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带孩子们走进奇妙的作业之旅(马蕾)
作者:yuhong 来源:本站原创 点击数:201 发布时间:2017/12/27

带孩子们走进奇妙的作业之旅

——小议每周一次的动手作业

育红学校   马蕾

开学后的第一个月,我们六(1)班的大课间自主活动项目定为篮球。本以为,对于六年级的学生来说,篮球相对于跳绳、丢沙包这类活动来说更应该是得心应手的,可第一天拿来篮球以后,结果让人大跌眼镜,三分之二的学生竟然不会运球!那么,就从最基础的练吧。运球,每天两次练习时间,整整一个月下来,大部分同学终于能拍着球走了。根据学校的要求,到了第二个月要更换自主活动项目了,经过班委研讨决定为羽毛球。第二天,当我饶有兴趣地准备和同学较量一番的时候,竟然发现,一大半同学竟然不会发球。我不禁汗颜,现在的这些孩子在课余都干些什么呢?这个问题产生之后,我的思绪再也无法安定,我一直都在想:这些孩子连最基础的运动都不会,那么其他的动手活动呢?最基础的家务会做吗?如果,他们只是每天被圈在语数英三门功课中,沉迷于电脑手机游戏中,他们的动手能力在无形中被埋没,这该是多么可怕的事情啊!于是,每周一次动手作业的想法油然而生。

我们的第一次动手作业是炒菜——西红柿炒鸡蛋。当我把这项作业布置下去的时候,教室内唏嘘一片,有的同学拍手叫好,有的同学连连摇头,怎么办?——强制!我直接把这项作业写在黑板上语文作业的下边,然后声明:今天晚上完成,并在班级微信群里晒图片。而且我向同学表明,我也参与这项活动,同样我也晒出自己的作品。晚饭时间,手机微信提示音接连不断地响起,一幅幅西红柿炒鸡蛋的图片相继发来,每一幅图片上红红的西红柿和黄黄的鸡蛋融合在一起,色泽鲜艳,让人垂涎三尺。啊!竟然有创新。看,任文帅的西红柿炒鸡蛋中加了几根绿绿的蒜薹,被盛放在一个翠绿色的盘子里,好漂亮啊!尹江波的作品里加入了青椒,还有的同学在盘子的四周摆上了几簇绿色的香菜......有家长发来了信息:马老师,你们这个活动太好了,我的孩子非常喜欢;马老师,我的孩子从来不主动做家务,今天做了番茄炒蛋,让我太感动了;马老师,孩子做的菜很好吃,他上瘾了,要求再做一道菜......看到这一条条信息,我的眼眶竟然一次又一次湿润了,从六点半到十点半,我一直拿着手机,欣赏着这些图片,给孩子们点着赞,和家长交流着,心中那份激动真的是无法言喻的。

第二周,孩子们每人刷了一双鞋子,洗了一双袜子;第三周,孩子们熬了米汤;第四周,孩子们给自己的被子套上了被罩;第五周,孩子们把自己家的单元楼道的楼梯都扫了一遍......在家长的支持下和我的夸奖下,每件事他们都干得不亦乐乎。作业的创新,让孩子收获了成长,让他们发生了改变,在他们的成长和变化中,我同样也是在为一次又一次的特殊作业的布置而绞尽脑汁,不亦乐乎。

时代在变化,如今的孩子再也不像我们小时候那样,玩个玩具就要自己动手去做,他们涉足社会,体验生活,体验创造的机会少之甚少。这项动手作业的实施,让学生自然而然地回到了生活实践中去,让他们体会到父母的辛苦,体会到劳动的快乐,让他们学会了耐心,学会了细心,让他们热爱生活,懂得生活,懂得感恩,懂得用自己的双手服务于家人。

教育家陶行知先生提倡活的教育,即:生活即教育,社会即学校,教学做合一。他说:生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。陶先生主张学生要积极参加社会生活,强调学生积极参与社会实践,在实践中掌握知识,受到教育。

    所以,我们语文教学更应该由课本学习向课外学习开放,从空间上由教室向家庭、自然、社会开放。我们要摒弃那种传统的题海战式的作业观,把作业的布置延伸到学生生活的每一个角落,经常结合社会生活布置一些具有自主性、探究性、趣味性、挑战性的实践性作业,帮助学生搭建起书本世界与现实世界的桥梁,注重他们的参与,让他们带着疑惑看世界,带着兴趣去探索,带着问题去解决,久而久之,我们会发现,我们的身边,大量具有动手能力和创新能力、全面和谐发展的人会不断的脱颖而出。这,该是一件多么快乐的事情啊!

素质教育不能好高骛远,要根植于现实生活,因此,以后的语文教学中,家庭作业的布置中,我还会着重培养学生的动手能力,带领他们走进一次次奇妙的作业之旅。

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